第一篇 發(fā)展環(huán)境篇 23
第一章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育相關概述 23
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育介紹 23
一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義 23
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析 23
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析 24
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育特點分析 31
一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢 31
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應性 32
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性 32
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性 32
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系分析 33
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內涵 33
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則 33
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構 33
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點分析 36
第二章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境 38
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經濟環(huán)境分析 38
一、中國gdp增長情況分析 38
二、工業(yè)經濟發(fā)展形勢分析 39
三、社會固定資產投資分析 40
四、全社會消費品零售總額 41
五、城鄉(xiāng)居民收入增長分析 42
六、居民消費價格變化分析 43
七、對外貿易發(fā)展形勢分析 44
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育社會環(huán)境分析 45
一、人口環(huán)境分析 45
二、教育環(huán)境分析 46
三、中國城鎮(zhèn)化與教育需求 47
四、就業(yè)形勢發(fā)展分析 48
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境分析 50
一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制 50
二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī) 51
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策 56
（一）國家職業(yè)教育政策 56
（二）國家人權行動計劃 57
（三）國家中長期教育規(guī)劃 57
（四）中等職業(yè)學校專業(yè)目錄 58
（五）高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準 59
第四節(jié) 教育改革與現(xiàn)代職業(yè)教育 66
一、教育體制改革現(xiàn)狀分析 66
二、兩種***模式助推職教發(fā)展 67
三、職業(yè)教育是教育改革切入點 68
第三章 世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展狀況分析 69
第一節(jié) 世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展綜述 69
一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程 69
二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較 69
三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動態(tài) 71
四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢 74
第二節(jié) 美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析 75
一、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點 75
二、美國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 76
三、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 77
四、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢 78
第三節(jié) 德國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析 80
一、德國現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系 80
二、德國雙元職業(yè)教育模式分析 83
三、德國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 84
四、德國現(xiàn)代職業(yè)教育對我國啟示 84
第四節(jié) 日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析 89
一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點 89
二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 89
三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 90
四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢 91
第二篇 發(fā)展改革篇 92
第四章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育經營模式分析 92
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經營形式概述 92
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育辦學主體分析 93
一、公辦職業(yè)教育 93
二、民辦職業(yè)教育 93
三、股份制職業(yè)教育 97
四、中外合資職業(yè)教育 99
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育重點辦學形式 102
一、中外聯(lián)合辦學形式 102
（一）融合式辦學形式 102
（二）嫁接式辦學形式 102
（三）松散式辦學形式 102
二、校校聯(lián)合辦學形式 102
（一）集團化辦學形式 102
（二）兼并式辦學形式 102
（三）并聯(lián)式辦學形式 103
三、校企合作辦學形式 103
四、訂單培養(yǎng)辦學形式 103
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學形式 103
六、總部-基地辦學形式 103
第五章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 105
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經費發(fā)展概況 105
一、現(xiàn)代職業(yè)教育經費總量分析 105
二、職業(yè)教育經費國家投入保持上升 105
三、經費投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展 105
四、經費投入的職業(yè)教育項目建設情況 106
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 107
一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析 107
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機構數(shù)量 107
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模 108
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 108
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問題 108
（一）社會上重普教、輕職教的問題 108
（二）辦學設施普遍簡陋，教育經費緊張 109
（三）教師隊伍數(shù)量不足，結構不合理 109
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢 110
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高 110
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合 110
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對策分析 111
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新策略分析 113
一、學校辦學創(chuàng)新策略 113
（一）產學研合作策略 113
（二）融合區(qū)域經濟策略 113
二、師資隊伍建設策略 114
三、職業(yè)專業(yè)設置策略 116
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略 117
第六章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育模式創(chuàng)新分析 119
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育教學模式創(chuàng)新 119
一、課程開發(fā)模式分析 119
（一）“俄羅斯制”模式 119
（二）現(xiàn)時“能力本位”模式 119
（三）“mes”課程開發(fā)模式 119
二、產學研合作教育模式 120
（一）產學研合作主體 120
（二）產學研合作模式 120
（三）產學研合作現(xiàn)狀 120
三、實訓基地鍛煉模式 121
（一）實訓基地形成模式 121
（二）實訓基地管理模式 121
（三）實訓基地運行機制 122
（四）實訓基地模式創(chuàng)新 123
四、雙元制職業(yè)教育模式 124
（一）雙元制教育模式內涵 124
（二）雙元制教育模式特點 125
（三）雙元制教育模式借鑒 126
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 127
一、人才培養(yǎng)模式構建思路 127
二、工學結合、校企合作模式 128
（一）模式內涵分析 128
（二）模式實踐策略 128
三、工學結合、半工半讀模式 130
（一）模式內涵分析 130
（二）模式主要特征 131
（三）模式保障策略 132
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新案例分析 133
一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例 133
（一）集團化辦學案例分析 133
（二）融合發(fā)展之案例分析 134
（三）實訓基地之案例分析 134
（四）校企合作之案例分析 136
二、河南機電高等�？茖W校創(chuàng)新案例 137
（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心 137
（二）雙師型素質教學團隊建設進一步加強 138
（三）實習實訓條件進一步優(yōu)化 138
（四）社會服務能力進一步提升 138
第七章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新分析 139
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路 139
一、職業(yè)教育改革的重要性 139
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育 139
三、當前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀 139
四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路 140
（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式 140
（二）提升人才培養(yǎng)質量 140
（二）支持社會力量辦職業(yè)教育 141
（三）確立職業(yè)教育的重要位置 141
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展方向 141
一、加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系 141
二、推進產教融合和校企合作 141
三、進一步提高職業(yè)教育質量 141
四、進一步加強職業(yè)教育保障 142
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點分析 142
第四節(jié) 本科院校轉型職業(yè)教育分析 142
一、本科高等院校規(guī)模分析 142
二、本科院校轉型職業(yè)教育的必要性 142
三、本科院校轉型職業(yè)教育的政策支持 144
四、本科院校轉型職業(yè)教育面臨的問題 144
五、本科院校轉型職業(yè)教育最新動態(tài) 145
（一）河南應用型本科建設的成功探索 145
（二）甘肅試點本科院校轉型應用技術型大學 146
（三）山東“新本科院�！鞭D型應用技術和職教 146
第八章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設分析 148
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設目標 148
一、結構規(guī)模更加合理 148
二、院校布局和專業(yè)設置更加適應經濟社會需求 148
三、職業(yè)院校辦學水平普遍提高 148
四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化 148
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重點任務 148
一、優(yōu)化職業(yè)教育服務產業(yè)布局 148
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局 149
三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐 150
四、推動職業(yè)教育集團化發(fā)展 150
五、加強中等職業(yè)教育基礎地位 151
六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結構 152
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系 152
八、建立職業(yè)教育質量保障體系 153
九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系 154
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系 154
十一、加速數(shù)字化、信息化進程 155
十二、建設開放型職業(yè)教育體系 155
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育多元化辦學及人才機制 156
一、激發(fā)職業(yè)教育辦學活力 156
（一）引導支持社會力量興辦職業(yè)教育 156
（二）健全企業(yè)參與制度 156
（三）加強行業(yè)指導、評價和服務 157
（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學校制度 157
（五）鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團 157
（六）強化職業(yè)教育的技術技能積累作用 157
二、提高人才培養(yǎng)質量 158
（一）推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 158
（二）建立健全課程銜接體系 158
（三）建設“雙師型”教師隊伍 158
（四）提高信息化水平 158
（五）加強國際交流與合作 159
第三篇 職業(yè)學校篇 160
第九章 中國中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 160
第一節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況 160
一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 160
二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 161
（一）中等職業(yè)學校（機構）數(shù) 161
（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù) 161
（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 161
三、中等職業(yè)教育生源情況 162
四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式 162
（一）中等職業(yè)教育辦學主體 162
（二）中等職業(yè)教育管理制度 163
（三）中等職業(yè)教育辦學形式 164
（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設置 165
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策 166
（一）現(xiàn)存問題 166
（二）發(fā)展對策 167
第二節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析 169
一、中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析 169
（一）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 169
（二）中等專業(yè)教育發(fā)展前景 169
二、職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析 170
（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模 170
（二）職業(yè)高中教育問題分析 170
（三）職業(yè)高中教育對策分析 171
三、技工學校教育發(fā)展情況分析 173
（一）技工學校發(fā)展規(guī)模 173
（二）技工學校學生就業(yè)情況 173
（三）技工學校存在問題分析 174
第三節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析 174
一、中等職業(yè)教育發(fā)展機遇與威脅 174
（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的機遇 174
（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn) 176
二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢 177
第十章 中國高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新及改革 179
第一節(jié) 高等職業(yè)教育運行狀況分析 179
一、高等職業(yè)教育經費投入情況分析 179
二、高等職業(yè)教育教學規(guī)模分析 179
（一）高等職業(yè)學院機構數(shù)量 179
（二）高等職業(yè)學院類型構成 179
（三）高等職業(yè)學院教師規(guī)模 180
（四）高等職業(yè)學院學生數(shù)量 180
（五）高等職業(yè)學院的入學率 181
三、高等職業(yè)學院發(fā)展轉變分析 181
（一）由政府主導型向院校自主發(fā)展型轉變 181
（二）由規(guī)模發(fā)展型向內涵發(fā)展型轉變 182
（三）由全日制學歷教育為主向全日制與非全日制教育并重轉變 183
第二節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新方向 184
一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析 184
（一）重點專業(yè)建設 184
（二）“雙師型”隊伍 184
（三）“訂單式”培養(yǎng) 184
（四）實訓基地建設 184
（五）“雙證書”畢業(yè) 184
（六）發(fā)展民辦教育 184
（七）區(qū)域化和集團化 185
（八）加強產學研結合 185
（九）擴大國際合作 185
二、構建職業(yè)院校的專業(yè)集群 185
（一）專業(yè)集群建設 185
（二）對接產業(yè)集群 185
（三）外部規(guī)模經濟 186
（四）師資流動配置 186
三、建立高職與企業(yè)辦學聯(lián)盟 187
（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉變 187
（二）共建師資和企業(yè)培訓團隊 187
（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式 187
（四）校企合作聯(lián)盟制度化 187
第三節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展改革策略 188
一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析 188
二、高等職業(yè)教育存在問題分析 191
三、高等職業(yè)教育發(fā)展對策分析 195
四、高等職業(yè)教育改革策略分析 198
（一）服務經濟轉型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向 198
（二）加強政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機制 199
（三）創(chuàng)新體制機制，探索充滿活力的多元辦學模式 199
（四）改革培養(yǎng)模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力 200
（五）改革評聘辦法，加強“雙師型”教師隊伍建設 201
（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機制 202
（七）增強服務能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要 202
（八）完善保障機制，促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展 202
第四篇 職業(yè)培訓篇 204
第十一章 中國職業(yè)培訓行業(yè)發(fā)展狀況分析 204
第一節(jié) 職業(yè)教育培訓行業(yè)分析 204
一、職業(yè)教育培訓產業(yè)概況 204
二、職業(yè)教育培訓業(yè)價值鏈分析 205
（一）培訓內容提供商 205
（二）培訓設施提供商 206
（三）培訓服務提供商 206
（四）培訓服務購買者 206
三、中國職業(yè)培訓市場規(guī)模分析 206
四、大學生創(chuàng)業(yè)的培訓教育興起 206
第二節(jié) 職業(yè)教育培訓機構發(fā)展現(xiàn)狀 207
一、職業(yè)教育培訓機構發(fā)展狀況分析 207
二、職業(yè)技術培訓機構發(fā)展規(guī)模 207
（一）職業(yè)技術培訓機構數(shù)量 207
（二）職業(yè)技術培訓教師數(shù)量 208
（三）職業(yè)技術培訓學生數(shù)量 209
三、職業(yè)教育培訓機構存在的問題分析 210
四、職業(yè)教育培訓機構發(fā)展的對策分析 211
第三節(jié) 職業(yè)教育培訓機構發(fā)展趨勢 212
一、工會職業(yè)技能培訓萎縮 212
二、職業(yè)教育與培訓相結合 212
三、職業(yè)培訓e-learning模式 212
（一）中國e-learning市場 213
（二）e-learning需求分析 213
（三）混合式e-learning 214
第十二章 中國職業(yè)培訓行業(yè)細分市場分析 215
第一節(jié) it培訓市場分析 215
一、it人才供求情況 215
二、it培訓市場規(guī)模 216
三、it培訓市場集中度 217
四、it培訓品牌格局 217
五、it培訓專業(yè)細分 218
六、客戶滿意度調查 219
（一）教學質量因素 219
（二）軟硬件環(huán)境 219
（三）培訓目標明確 220
（四）價格敏感度 220
七、it培訓發(fā)展趨勢 220
（一）連鎖經營成為主流 221
（二）外資搶攻價格起伏 221
（三）國產認證層出不窮 222
（四）企業(yè)定制需求升溫 222
（五）新興職業(yè)需求熱點 223
第二節(jié) 語言培訓市場分析 223
一、語言培訓師資實力 223
二、語言培訓市場集中度 225
三、語言培訓品牌競爭力 225
四、語言培訓消費者調研 225
（一）品牌是決定因素 225
（二）實用英語占重頭 226
（三）高端英語培訓走強 226
（四）海外機構認可度高 226
（五）小語種培訓興起 227
五、語言培訓的發(fā)展趨勢 227
（一）培訓機構品牌化 227
（二）培訓課程個性化 227
（三）培訓模式多元化 227
（四）培訓服務增值化 228
第三節(jié) 高管培訓市場分析 229
一、高管培訓價值鏈 229
二、高管培訓市場概況 230
三、高管培訓課程需求 231
四、管理培訓商業(yè)模式 232
五、高管培訓市場結構 232
六、高管培訓競爭格局 233
七、高管培訓發(fā)展趨勢 234
（一）行業(yè)集中度提高 234
（二）小而專市場細分 235
（三）海外機構競爭 235
（四）自主研發(fā)課程 235
（五）資格認證退出 236
（六）企業(yè)培訓外包 236
（七）教練式管理培訓 237
（八）高管培訓俱樂部 237
第四節(jié) 中國金融行業(yè)培訓市場分析 238
一、金融培訓發(fā)展現(xiàn)狀 238
二、金融培訓需求分析 238
三、金融培訓發(fā)展趨勢 239
第五節(jié) 中國汽車駕駛培訓市場分析 239
一、汽車駕駛員規(guī)模分析 239
二、汽車駕駛培訓市場規(guī)模 240
三、汽車駕駛培訓競爭格局 240
第六節(jié) 中國人力資源培訓市場分析 241
一、人力資源培訓存在的問題分析 241
二、人力資源培訓在企業(yè)發(fā)展的作用 242
三、人力資源培訓發(fā)展的對策分析 243
第十三章 中國職業(yè)教育實訓基地建設情況 246
第一節(jié) 國外職業(yè)教育實訓基地建設模式及啟示 246
一、國外職業(yè)教育實訓基地建設模式 246
（一）以德國為代表的“雙元制” 246
（二）以澳大利亞為代表的“tafe” 246
（三）以新加坡為代表的“教學工廠” 247
二、國外職業(yè)教育實訓教學特色 248
（一）德國“雙元制”實訓教學特色 248
（二）澳大利亞“tafe”實訓教學特色 248
（三）新加坡“教學工廠”實訓特色 249
三、國外職業(yè)教育實訓基地建設對我國的啟示 249
（一）政府要加強立法，約束與激勵相結合 249
（二）大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式 250
（三）建立嚴格考核和準入制度，提高“雙師型”教師實踐教學水平 250
（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國家職業(yè)資格標準 251
第二節(jié) 職業(yè)教育實訓基地的績效與評估 252
一、實訓基地績效考評內容 252
（一）實訓基地的基本建設情況 252
（二）實訓基地人員的選拔、聘任以及考評 252
（三）實訓基地管理制度的建立與實施 252
（四）實訓基地運行效能評價 252
二、實訓基地建設評估的指標及標準 252
（一）實訓基地建設評估指標 252
（二）實訓基地建設的評估標準 253
三、實訓基地評估體系標準制定原則 253
（一）特色性 253
（二）先進性 253
（三）科學性 253
（四）導向性 254
（五）可測性 254
（六）獨立性 254
（七）可操作性 254
（八）職業(yè)素質性 255
第三節(jié) 高等職業(yè)教育實訓基地建設分析 255
一、高職教育實訓基地建設模式 255
（一）從屬高職院校的學校型實訓基地建設模式 255
（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實訓基地建設模式 255
（三）從屬于政府的公共型實訓基地建設模式 255
二、高職教育實訓基地建設的現(xiàn)狀 256
三、高等職業(yè)教育實訓基地的構建 256
（一）建設區(qū)域集群式實訓基地依據(jù) 256
（二）區(qū)域集群式實訓基地的建構 257
（三）建設區(qū)域集群式實訓基地策略 257
第四節(jié) 校企合作背景下的實訓資源整合策略 259
一、實訓基地內涵式發(fā)展中面臨的問題 259
（一）校企合作深度不夠 259
（二）師資水平不能滿足實訓基地運行要求 259
（三）現(xiàn)有實訓課程體系無法實現(xiàn)實訓基地功能需求 260
二、校企合作下的實訓資源整合策略 260
（一）建立校企合作理事會 260
（二）完善師資隊伍結構 261
（三）優(yōu)化實訓裝備 261
（四）改革實訓課程體系 262
（五）數(shù)字化實訓中心平臺建設 262
第五節(jié) 區(qū)域共享型實訓基地管理模式與建設現(xiàn)狀 263
一、區(qū)域共享型實訓基地建設原則 263
二、區(qū)域共享型實訓基地建設定位 264
三、區(qū)域共享型實訓基地的管理模式 265
（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實訓基地 265
（二）授權管理、政府監(jiān)督模式——地方政府組建的實訓基地 265
（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實訓基地 265
四、區(qū)域共享型實訓基地發(fā)展現(xiàn)狀 266
五、區(qū)域共享型實訓基地建設問題 266
六、區(qū)域共享型實訓基地發(fā)展前景 267
第五篇 區(qū)域市場篇 269
第十四章 中國重點地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析 269
第一節(jié) 北京市 269
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 269
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 271
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 272
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 272
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 274
六、校企合作精品案例 276
第二節(jié) 上海市 276
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 276
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 278
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 279
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 279
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 281
六、校企合作精品案例 282
第三節(jié) 重慶市 282
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 282
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 283
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 283
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 284
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 286
六、校企合作精品案例 287
第四節(jié) 廣東省 289
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 289
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 290
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 290
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 291
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 293
六、校企合作精品案例 293
第五節(jié) 山東省 296
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 296
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 296
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 297
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 297
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 299
六、校企合作精品案例 300
第六節(jié) 江蘇省 300
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 300
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 301
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 302
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 302
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 304
六、校企合作精品案例 304
第七節(jié) 湖北省 305
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 305
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 305
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 306
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 306
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 308
六、校企合作精品案例 309
第八節(jié) 河北省 309
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 309
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 310
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 310
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 311
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 312
六、校企合作精品案例 313
第九節(jié) 湖南省 314
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 314
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 315
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 315
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 315
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 317
六、校企合作精品案例 318
第十節(jié) 陜西省 318
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 318
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 320
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 321
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 321
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 323
六、校企合作精品案例 325
第六篇 企業(yè)競爭篇 327
第十五章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育機構競爭力分析 327
第一節(jié) 職業(yè)學校經營競爭力分析 327
一、上�？茖W職業(yè)技術學院 327
（一）學校簡介 327
（二）師資力量 327
（三）辦校規(guī)模 328
（四）專業(yè)結構 328
（五）競爭優(yōu)勢 329
二、山東凱文科技職業(yè)學院 330
（一）學校簡介 330
（二）師資力量 330
（三）辦校規(guī)模 330
（四）專業(yè)結構 331
（五）競爭優(yōu)勢 332
三、無錫職業(yè)技術學院 335
（一）學校簡介 335
（二）師資力量 335
（三）辦校規(guī)模 335
（四）專業(yè)結構 335
（五）競爭優(yōu)勢 336
四、深圳職業(yè)技術學院 337
（一）學校簡介 337
（二）師資力量 337
（三）辦校規(guī)模 337
（四）專業(yè)結構 338
（五）競爭優(yōu)勢 339
五、天津交通職業(yè)學院 339
（一）學校簡介 339
（二）師資力量 339
（三）辦校規(guī)模 339
（四）專業(yè)結構 340
（五）競爭優(yōu)勢 341
六、廣東嶺南職業(yè)技術學院 341
（一）學校簡介 341
（二）師資力量 342
（三）辦校規(guī)模 342
（四）專業(yè)結構 342
（五）競爭優(yōu)勢 343
七、北京工業(yè)職業(yè)技術學院 344
（一）學校簡介 344
（二）師資力量 344
（三）辦校規(guī)模 344
（四）專業(yè)結構 345
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 346
八、山西財政稅務�？茖W校 346
（一）學校簡介 346
（二）師資力量 346
（三）辦校規(guī)模 347
（四）專業(yè)結構 347
九、遼寧交通高等�？茖W校 348
（一）學校簡介 348
（二）師資力量 349
（三）辦校規(guī)模 349
（四）專業(yè)結構 349
（五）競爭優(yōu)勢 350
十、北京信息職業(yè)技術學院 351
（一）學校簡介 351
（二）師資力量 351
（三）辦校規(guī)模 351
（四）專業(yè)結構 352
（五）辦學特色 352
十一、山西煤炭職業(yè)技術學院 353
（一）學校簡介 353
（二）師資力量 353
（三）辦校規(guī)模 354
（四）專業(yè)結構 354
（五）競爭優(yōu)勢 355
十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院 355
（一）學校簡介 355
（二）師資力量 355
（三）辦校規(guī)模 356
（四）專業(yè)結構 356
（五）競爭優(yōu)勢 357
十三、北京金隅科技學校 358
（一）學校簡介 358
（二）師資力量 358
（三）辦校規(guī)模 358
（四）專業(yè)結構 358
（五）競爭優(yōu)勢 359
十四、天津第一輕工業(yè)學校 360
（一）學校簡介 360
（二）師資力量 360
（三）辦校規(guī)模 360
（四）專業(yè)結構 360
（五）競爭優(yōu)勢 361
十五、華冶職業(yè)技術學校 361
（一）學校簡介 361
（二）師資力量 362
（三）辦校規(guī)模 362
（四）專業(yè)結構 362
（五）競爭優(yōu)勢 363
十六、上海石化工業(yè)學校 364
（一）學校簡介 364
（二）師資力量 364
（三）辦校規(guī)模 364
（四）專業(yè)結構 365
（五）競爭優(yōu)勢 366
第二節(jié) 職業(yè)培訓機構競爭力分析 366
一、北大青鳥aptech 366
（一）學校簡介 366
（二）師資力量 366
（三）辦校規(guī)模 367
（四）課程結構 367
（五）競爭優(yōu)勢 368
二、新東方教育科技集團 368
（一）學校簡介 368
（二）師資力量 369
（三）辦校規(guī)模 370
（四）專業(yè)結構 370
（五）競爭優(yōu)勢 371
三、清華大學領導力培訓中心 372
（一）學校簡介 372
（二）師資力量 372
（三）辦校規(guī)模 372
（四）專業(yè)結構 373
（五）競爭優(yōu)勢 373
四、新職聯(lián)國際教育研究院 373
（一）學校簡介 373
（二）集團規(guī)模 374
（三）培訓項目 374
（四）競爭優(yōu)勢 374
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 375
五、常德職業(yè)培訓教育集團 375
（一）學校簡介 375
（二）師資力量 375
（三）培訓項目 376
（四）競爭優(yōu)勢 376
（五）發(fā)展動態(tài) 377
六、廣東中大職業(yè)培訓學院 378
（一）學校簡介 378
（二）師資力量 378
（三）辦校規(guī)模 378
（四）專業(yè)結構 378
（五）競爭優(yōu)勢 379
七、廣州新東方烹飪學校 379
（一）學校簡介 379
（二）師資力量 380
（三）辦校規(guī)模 380
（四）專業(yè)結構 381
（五）實力分析 381
八、山東藍翔高級技工學校 382
（一）學校簡介 382
（二）師資力量 382
（三）辦校規(guī)模 383
（四）專業(yè)結構 383
（五）競爭優(yōu)勢 384
九、北方汽車專修學校 385
（一）學校簡介 385
（二）師資力量 386
（三）辦校規(guī)模 386
（四）專業(yè)結構 386
（五）競爭優(yōu)勢 386
十、中華會計網(wǎng)校 387
（一）學校簡介 387
（二）辦校規(guī)模 388
（三）專業(yè)結構 388
（四）競爭優(yōu)勢 388
（五）發(fā)展動態(tài) 389
十一、尚德機構 389
（一）學校簡介 389
（二）辦校規(guī)模 390
（三）專業(yè)結構 390
（四）發(fā)展規(guī)劃 391
（五）發(fā)展動態(tài) 391
第七篇 投資前景篇 392
第十六章 2021-2026年中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)前景及投資分析 392
第一節(jié) 2021-2026年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析 392
一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路 392
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設戰(zhàn)略 393
三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結構趨勢 394
四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃 395
第二節(jié) 2021-2026年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展前景及趨勢 397
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析 397
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場前景分析 397
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育市場預測 398
二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向 399
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析 400
第三節(jié) 2021-2026年現(xiàn)代職業(yè)教育投資機會分析 401
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析 401
（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境 401
（二）職業(yè)教育經濟發(fā)展環(huán)境 404
二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風險分析 406
（一）宏觀政策風險 406
（二）知識產權被侵犯的風險 407
（三）生源人數(shù)下降風險 407
三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析 407
（一）教育vc/pe投資規(guī)模分析 407
（二）教育培訓連鎖行業(yè)投資規(guī)模 408
（三）中國教育ipo投資現(xiàn)狀分析 408
四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析 409
（一）熱點投資類型分析 409
（二）辦學模式投資建議 410
圖表目錄
圖表 1 教育體系基本框架示意圖 34
圖表 2 2014-2020年中國國內生產總值及增長變化趨勢圖 38
圖表 3 2018-2020年國內生產總值構成及增長速度統(tǒng)計 39
圖表 4 2020年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長速度趨勢圖 40
圖表 5 2021年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長速度趨勢圖 40
圖表 6 2014-2020年中國全社會固定資產投資增長趨勢圖 41
圖表 7 2014-2020年中國社會消費品零售總額及增長速度趨勢圖 42
圖表 8 2014-2020年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長趨勢圖 43
圖表 9 2020年中國居民消費價格月度變化趨勢圖 44
圖表 10 2014-2020年中國進出口總額增長趨勢圖 45
圖表 11 2013-2020年中國人口總量增長趨勢圖 46
圖表 12 2020年中國人口數(shù)量及其構成情況統(tǒng)計 46
圖表 13 2011-2020年中國各級各類學校招生人數(shù)統(tǒng)計 47
圖表 14 2013-2021年中國城鎮(zhèn)化率變化趨勢圖 48
圖表 15 2011-2020年中國城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況 49
圖表 16 我國現(xiàn)代職業(yè)教育相關政策集 56
圖表 17 高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）目錄 59
圖表 18 部分學校職業(yè)教育辦學模式 92
圖表 19 2016-2021年我國職業(yè)教育機構數(shù)量統(tǒng)計 107
圖表 20 2016-2021年我國職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 108
圖表 21 2016-2021年我國職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 108
圖表 22 中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 160
圖表 23 2016-2021年我國中等職業(yè)教育學校數(shù)量及其增長統(tǒng)計 161
圖表 24 2016-2021年我國中等職業(yè)教育學校教師數(shù)量統(tǒng)計 161
圖表 25 2016-2021年我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 162
圖表 26 2016-2021年我國中等職業(yè)教育學校學生數(shù)量統(tǒng)計 162
圖表 27 2016-2021年我國中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 169
圖表 28 2016-2021年我國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 170
圖表 29 2016-2021年我國技工學校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 173
圖表 30 2016-2021年我國高職(�？�)院校數(shù)量及其增長統(tǒng)計 179
圖表 31 2020年我國高職(�？�)院校類型構成情況 180
圖表 32 2016-2021年我國高職(�？�)院校教師數(shù)量統(tǒng)計 180
圖表 33 2016-2021年我國高職(專科)院校學生數(shù)量統(tǒng)計 181
圖表 34 2016-2021年我國高中升學率統(tǒng)計 181
圖表 35 職業(yè)教育培訓業(yè)價值鏈模型 205
圖表 36 2016-2021年我國職業(yè)技術培訓機構數(shù)量及其增長統(tǒng)計 208
圖表 37 2017-2021年中國職業(yè)技術培訓機構分類型機構數(shù)量統(tǒng)計 208
圖表 38 2016-2021年我國職業(yè)技術培訓機構教師數(shù)量統(tǒng)計 209
圖表 39 2020年中國職業(yè)技術培訓機構分類型教師數(shù)量統(tǒng)計 209
圖表 40 2016-2021年中國職業(yè)技術培訓機構學生數(shù)量統(tǒng)計 210
圖表 41 2021年中國職業(yè)技術培訓機構分類型學生數(shù)量統(tǒng)計 210
圖表 42 it認證類需求分布 215
圖表 43 it就業(yè)類需求分布 216
圖表 44 中國it就業(yè)城市排名 216
圖表 45 中國it培訓市場銷售額變化趨勢圖 217
圖表 46 中國it培訓品牌市場份額統(tǒng)計 217
圖表 47 中國it培訓細分市場份額 218
圖表 48 中國英語培訓消費結構圖 226
圖表 49 中國高管培訓價值鏈模型 230
圖表 50 中國企業(yè)高層管理者最希望接受培訓的知識類型排名 231
圖表 51 中國高管培訓市場結構圖 233
圖表 52 中國管理培訓主要品牌競爭力分析 233
圖表 53 選擇金融考證培訓主要因素比例 239
圖表 54 2013-2020年中國駕駛員數(shù)量統(tǒng)計 240
圖表 55 2013-2020年中國駕駛員年增加數(shù)量統(tǒng)計 240
圖表 56 2020年中國汽車駕駛培訓區(qū)域統(tǒng)計 241
圖表 57 2020年中國汽車駕駛培訓區(qū)域競爭格局 241
圖表 58 2017-2021年北京市職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 272
圖表 59 2017-2021年北京市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 272
圖表 60 2017-2021年北京市職業(yè)教育職業(yè)機構統(tǒng)計 272
圖表 61 北京市國家示范性高職院校名單 272
圖表 62 北京市普通高校名單 273
圖表 63 北京市成人高校名單 274
圖表 64 上海市職業(yè)教育政策匯總 278
圖表 65 2017-2021年上海市職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 279
圖表 66 2017-2021年上海市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 279
圖表 67 2017-2021年上海市職業(yè)教育職業(yè)機構統(tǒng)計 279
圖表 68 上海市國家示范性高職院校名單 280
圖表 69 上海市普通高校名單 280
圖表 70 上海市成人高校名單 281
圖表 71 重慶市職業(yè)教育政策匯總 283
圖表 72 2017-2021年重慶市職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 283
圖表 73 2017-2021年重慶市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 284
圖表 74 2017-2021年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機構統(tǒng)計 284
圖表 75 重慶市國家示范性高職院校名單 284
圖表 76 重慶市普通高校名單 285
圖表 77 重慶市成人高校名單 286
圖表 78 重慶市職業(yè)教育發(fā)展目標 287
圖表 79 廣東省職業(yè)教育政策匯總 290
圖表 80 2017-2021年廣東省職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 290
圖表 81 2017-2021年廣東省中職學校教師數(shù)量統(tǒng)計 291
圖表 82 2017-2021年廣東省中職學校數(shù)量統(tǒng)計 291
圖表 83 廣東省國家示范性高職院校名單 291
圖表 84 廣東省普通高校情況 292
圖表 85 廣東省成人高校名單 292
圖表 86 山東省職業(yè)教育政策匯總 296
圖表 87 2017-2021年山東省職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 297
圖表 88 2017-2021年山東省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 297
圖表 89 2017-2021年山東省職業(yè)教育職業(yè)機構統(tǒng)計 297
圖表 90 山東省國家示范性高職院校名單 298
圖表 91 山東省普通高校情況 298
圖表 92 山東省成人高校名單 299
圖表 93 山東省職業(yè)教育人才發(fā)展目標 299
圖表 94 江蘇省職業(yè)教育政策匯總 301
圖表 95 2017-2021年江蘇省職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 301
圖表 96 2017-2021年江蘇省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 302
圖表 97 2017-2021年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機構統(tǒng)計 302
圖表 98 江蘇省國家示范性高職院校名單 302
圖表 99 江蘇省普通高校情況 303
圖表 100 江蘇省成人高校名單 303
圖表 101 2020年江蘇省無錫市典型校企合作項目 304
圖表 102 湖北省職業(yè)教育政策匯總 305
圖表 103 2017-2021年湖北省中等職業(yè)學校學生數(shù)量統(tǒng)計 306
圖表 104 2017-2021年湖北省中職學校教師數(shù)量統(tǒng)計 306
圖表 105 2017-2021年湖北省中職學校職業(yè)機構統(tǒng)計 306
圖表 106 湖北省國家示范性高職院校名單 307
圖表 107 湖北省普通高校情況 307
圖表 108 湖北省成人高校名單 308
圖表 109 湖北省職業(yè)教育人才規(guī)劃 308
圖表 110 2017-2021年河北省職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 310
圖表 111 2017-2021年河北省中職學校教師數(shù)量統(tǒng)計 311
圖表 112 2017-2021年河北省中職學校數(shù)量統(tǒng)計 311
圖表 113 河北省國家示范性高職院校名單 311
圖表 114 河北省普通高校情況 311
圖表 115 河北省成人高校名單 312
圖表 116 湖南省職業(yè)教育政策匯總 314
圖表 117 2017-2021年湖南省中等職業(yè)學校學生數(shù)量統(tǒng)計 315
圖表 118 2017-2021年湖南省中職學校教師數(shù)量統(tǒng)計 315
圖表 119 2017-2021年湖南省中職學校數(shù)量統(tǒng)計 315
圖表 120 湖南省國家示范性高職院校名單 316
圖表 121 湖南省普通高校情況 316
圖表 122 湖南省成人高校名單 317
圖表 123 湖南省職業(yè)教育規(guī)劃目標 318
圖表 124 陜西省職業(yè)教育政策匯總 320
圖表 125 2017-2021年陜西省職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 321
圖表 126 2017-2021年陜西省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 321
圖表 127 2017-2021年陜西省職業(yè)教育機構統(tǒng)計 321
圖表 128 陜西省國家示范性高職院校名單 322
圖表 129 陜西省普通高校情況 322
圖表 130 陜西省成人高校名單 323
圖表 131 陜西省職業(yè)教育發(fā)展目標 325
圖表 132 上�？茖W技術職業(yè)學院主要專業(yè)情況分析 329
圖表 133 山東凱文科技職業(yè)學院主要專業(yè)結構情況 332
圖表 134 無錫職業(yè)技術學院主要專業(yè)情況分析 336
圖表 135 深圳職業(yè)技術學院主要專業(yè)結構情況分析 338
圖表 136 天津交通職業(yè)學院專業(yè)設置情況 340
圖表 137 廣東嶺南職業(yè)技術學院主要專業(yè)情況 343
圖表 138 北京工業(yè)職業(yè)技術學院專業(yè)情況 345
圖表 139 山西省財政稅務�？茖W校專業(yè)情況分析 348
圖表 140 遼寧省交通高等�？茖W校主要專業(yè)情況 350
圖表 141 北京信息職業(yè)技術學院主要專業(yè)情況 352
圖表 142 山西煤炭職業(yè)技術學院高職專業(yè)情況分析 354
圖表 143 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院院系情況 356
圖表 144 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院主要專業(yè)情況 357
圖表 145 北京金隅科技學校專業(yè)情況分析 359
圖表 146 天津市第一輕工業(yè)學校專業(yè)情況分析 361
圖表 147 華冶職業(yè)技術學校專業(yè)情況分析 363
圖表 148 上海石化工業(yè)學校專業(yè)情況分析 365
圖表 149 北大青鳥課程列表 367
圖表 150 新東方教育科技集團專業(yè)課程列表 370
圖表 151 清華大學領導力培訓中心（thldl）公開課程列表 373
圖表 152 常德職業(yè)培訓教育集團培訓項目列表 376
圖表 153 廣州新東方烹飪學校駐全國就業(yè)辦事處示意圖 380
圖表 154 廣州新東方烹飪學校專業(yè)設置統(tǒng)計表 381
圖表 155 山東藍翔高級技工學校專業(yè)設置列表 383
圖表 156 中華會計網(wǎng)校課程設置列表 388
圖表 157 2021-2026年我國財政性職業(yè)教育經費總量預測圖 399
圖表 158 中國民辦教育細分行業(yè)融資占比 407
圖表 159 中國教育培訓企業(yè)在美ipo成功案例 409
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